Немногим государствам мира, в том числе и странам на постсоветском пространстве, посчастливилось иметь высшие христианские учебные заведения или факультеты в институтах и университетах, предлагающие курсы, на которых лекторы-христиане преподают для христианских учителей, чтобы подготовить их к работе в частных христианских школах.

Философия школьного христианского образования во многом отличается от философии образования светской школы. Поэтому одно из намерений летней программы повышения квалификации учителей христианских школ  состоит в изменении широко распространенного среди учителей представления о том, что простое добавление к светской модели образования такого предмета, как этика, или уроков по библейской тематике и доброжелательных учителей сделают образование христианским.

Курсы ЦПП МАХШ акцентируют внимание на противоположных мировоззренческих предпосылках, лежащих в основе светских и христианских образовательных теорий и педагогических практик. Это помогает христианским учителям задуматься о своем преподавании и современных тенденций в образовании в целом. Программа побуждает учителей размышлять над следующими вопросами:

• Каким образом библейское мировоззрение влияет на то, что я преподаю, и как я преподношу изучаемые темы, как руковожу классом и устанавливаю личные отношения с учениками, коллегами и родителями?
• Как в реальной жизни через сферу образования можно распространять цели Божьего Царства, учитывая ограничения, поставленные Законом "Об образовании"?
• Всякий ли метод преподавания, приводящий к успешным показателям, является правильным с христианской точки зрения?
• Я отношусь к ученикам, как к производственной продукции, выпущенной на конвейере, или как к ценным видам растений в ботаническом саду?
• Какие модели нравственного развития учащихся наиболее подходят к разным возрастным группам?
• Как предотвратить межличностные конфликты в школьном сообществе?   
• Что Бог ожидает от меня как от учителя, и действительно ли у меня есть педагогическое призвание?

Наша программа пытается дополнить (но не заменить!) ранее полученное профессиональное образования учителей, окончивших светские высшие учебные заведения. Ее цель – еще лучше подготовить  христианских учителей к осознанному и систематическому преподаванию, которое соответствует христианскому мировоззрению и христианской философии образования. Наши лекторы – высококвалифицированные педагоги-христиане из разных партнерских организаций и высших учебных заведений Северной Америки, Западной Европы, России, Украины и Беларуси. Язык обучения – русский. Некоторые темы преподаются на английском языке с переводом на русский.      

Программа курсов целенаправленно разрабатывалась для учителей частных христианских школ любых деноминаций. Но христианские учителя, работающие в государственных школах, тоже могут подать заявку и пройти обучение в ЦПП МАХШ. Хотя преимущество при включении в число участников (из-за количественных ограничений) предоставляется педагогам из школ-членов МАХШ.

СТРУКТУРА И ТРЕБОВАНИЯ ПРОГРАММЫ

Данная программа состоит из сессий «А» и «Б», каждая из которых включает два пятидневных цикла. Участники могут полностью пройти всю программу в течение одного лета (настоятельно рекомендуется), или посетить только сессию «А», а на следующий год сессию «Б». Каждая сессия должна быть прослушана полностью, и сессию «Б» можно посещать только после того, как будет пройден курс «А».

Для тех, кто желает получить сертификат (свидетельство)* о завершении данной программы, в течение года после прохождение всего курса («А» и «Б») нужно выполнить следующее:

• Написать работу (около 15 страниц), изложив свою личную философию христианского образования  (включая пример плана урока, отражающий описанное).
• Показать основы знаний по следующим предметам: Ветхий Завет, Новый Завет, апологетика, основы христианских доктрин (согласно любой деноминации) и герменевтика. Зачет может быть засчитан в случае предоставления свидетельства о прохождении этих предметов в семинарии, библейском колледже или церкви, а также по результатам тестирования по каждому из этих предметов, проводимым  нашим  Центром.

* Примечание. Просим принять к сведению, что сертификат, который выдает ЦПП МАХШ о прохождении курсов, не регистрируется в Министерстве образования и науки Украины.

Из отзывов  участников летней программы

 ...Курсы вызвали огромный переворот в моем понимании того, как, основываясь на христианском мировоззрении,  воспитывать и обучать детей.
...Программа перенесла меня на высший духовный и профессиональный уровень.
... Данная программа просто необходима тем, кто желает учить и воспитывать детей на основополагающих христианских принципах.

ТЕМЫ

Сессия «А»

1. Мировоззрение, философия и образование.
2. История творческих и искупительных действий Божьих: Их значение для образования.
3. Сравнительные  представления об учителе.
4. Личность учащегося и христианский подход к преподаванию.
5. Психологическое развитие детей.
6. Этапы духовно-морального развития ребенка.
7. Родители и христианский подход к образованию.
8. Практическая психология.

Сессия «Б»

9. Подходы и методы обучения.
10. Дисциплина, мотивация и организация работы в классе.
11. Педагог-христианин как консультант.
12. Оценивание образовательного процесса.
13. Библия и образование.
14. Библейская интеграция в академические предметы.
15. Искусство общения.
16. Планирование урока.

АННОТАЦИИ К ТЕМАМ КУРСОВ

Сессия «А» ( 1-я и 2-я недели)

1. Мировоззрение, философия и образование
Всякое преподавание основано на определенном мировоззрении. Тот факт, что мы христиане, не гарантирует того, что и учить мы будем по-христиански. Ведь наше мышление во многом сформировано духом века сего. Целенаправленное усвоение библейского мировоззрения, умение всё в жизни видеть (в том числе и время, в которое мы живем) сквозь призму Писания – вот что поможет нам учить по-христиански.
Данный курс предназначен для того, чтобы развить в слушателях христианское мировоззрение, способное направить содержание и методы нашего преподавания на тот путь, где мы с большим успехом сможем привлечь учеников участвовать в Божьей Истории. Этот курс помогает сформулировать многие практические идеи.

2. История творческих и искупительных действий Божьих: Их значение для образования.

Краткое описание Божьего взгляда на историю человечества и нашу роль в ней поможет учителю ответить на вопрос о том, что же представляет собой христианское образование. В свете Библии лектор рассматривает основные аспекты христианского образования в историческом контексте и на современном этапе, а также показывает возможные пути его развития. По мнению лектора, образование начинает приобретать истинно христианский характер тогда, когда учителя понимают, что они призваны сыграть особенную роль в «Большой Повести» Бога - повести об искуплении всего извращенного грехом творения. Божья Повесть включает в себя все, что произошло в истории, все, что еще произойдет, и все, что происходит между двумя этими «главами», включая данную секунду. Учителя, которые хотят быть верными в исполнении своей роли в этой Повести, должны знать не только первую и последнюю «главы», но и понимать, как текущую «главу» наших жизней и преподавания привести в соответствие с Его путям и целям.

 3. Библейские и светские модели обучения
Каждая модель обучения выходит из определенного набора философских предпосылок и представляет собрание педагогических методик, вытекающих из этих предпосылок. Большинство моделей можно отнести к одной из четырех групп: социальной, модели обработки информации, индивидуальной, поведенческой (бихевиористской). Модели, входящие в одну из этих категорий, имеют длинную историю исследования, развития и применения. Большая их часть была опробована и улучшена в процессе работы. На этом семинаре участники в свете христианского мировоззрения исследуют избранные модели обучения, относящиеся к четырем упомянутым выше категориям. Учителя оценят свой личный стиль преподавания и составят планы объединения различных подходящих аспектов других моделей.

Семинар в свете перечисленных выше категорий особое внимание уделяет Иисусу Христу как Великому Учителю. Участники попробуют сравнить и сопоставить Его методы обучения со своими и теми, что представлены в более широкой образовательной среде.

4. Индивидуальные стили обучения и христианский подход к преподаванию
Без сомнения, внимание к различным образовательным нуждам учащихся вносит все больше задач, с которыми сталкиваются учителя в классе. Тем не менее, признание индивидуальных различий учащихся имеет несколько важных преимуществ, превосходящих дополнительные усилия. Ответ на индивидуальные стили обучения в преподавании привносит необходимое разнообразие в методы преподавания и учебные занятия, помогает учителям улучшить план курса, а обучающимся – преуспевать, чтобы в дальнейшем поступить в высшее учебное заведение. Создание наиболее положительной среды способствует проявлению уважения к учащимся через повышение их значимости как личностей, созданных по образу Божьему. Главная цель данного семинара – убедить учителей  больше использовать различные методы преподавания, чтобы восполнять различные нужды учеников.

5-6. Психология развития ребенка. Стадии духовно-нравственного развития детей
Цель. Показать ценность психологии развития для построения естественной и эффективной системы христианского образования. Определение психологии развития, ее целей и методов. Значение для христианского образования. Психология и библейское мировоззрение: трудности отношений.
Будет дано представление процесса умственного развития ребенка для грамотного построения системы школьного образования. Характеристика процесса умственного развития ребенка. Описание этапов умственного развития по Ж. Пиаже. Достоинства и недостатки концепции. Применение в сфере христианского образования. Характеристика процесса нравственного развития, показ способов позитивного воздействия на нравственное развитие ребенка. Определение нравственного развития личности. Характеристика шести этапов нравственного развития человека, условия и критерии такого развития по Л. Кольбергу. Факторы, способствующие нравственному развитию ребенка, пути применения. Христианский взгляд на концепцию нравственного развития, применение концепции для христианского служения. Знакомство с теорией развития веры Дж. Фаулера и определение путей ее применения.
Сложность определения феномена веры. Характеристика веры как знания и отношения. Описание концепции развития веры Дж. Фаулера. Характеристика стадий развития веры ребенка и взрослого. Христианский взгляд на концепцию и пути применения для служения в сфере образования. Показ сложности и противоречивости социального развития личности, умение видеть смысл и ценность кризисов развития, предвидя перспективы развития личности. Взаимосвязь развития личности и общественных ожиданий. Исследование Э. Эриксона психосоциального развития личности. Этапы социального развития ребенка и взрослого, их особенности, трудности и опасности каждого этапа. Применение для христианского служения.

7. Родители и христианское образование
Система взаимоотношений по типу «учитель-родитель» не может складываться спонтанно. К этому, в первую очередь, нужно готовиться учителю. Для создания деловых взаимоотношений на этом уровне можно использовать прикладные технологии. Следует также определить, каким образом необходимо строить взаимоотношения в системе «учитель-христианин - родитель», как обратить сердце родителей к Богу.

8. Практическая психология
Этот курс предусматривает информирование учителя о симптоматике детской психоневрологии в начальной школе, о ранней диагностике и впоследствии возможной коррекции поведения ребенка. Будут затронуты вопросы по данной проблеме, относящиеся к работе с родителями.

Сессия «Б» ( 3-я и 4-я недели)

9. Методы обучения и педагогические подходы, основанные на христианском мировоззрении
Цель данного курса – это изучение педагогических подходов и методов с точки зрения христианского мировоззрения. Это должно способствовать более ясному видению того, как христианская вера преобразует наше преподавание и методы работы в классе. Данный курс основан на глубоких теоретических исследованиях, главное внимание в ходе его изложения отчетливо уделяется личности христианского учителя и его практической деятельности во время работы в классе. Примеры разного уровня подобраны из школьных предметов. Большой помощью в проведении данного курса будет личный опыт учителей, которые примут участие в данном обсуждении. Метод преподавания представляет собой сочетание интерактивных презентаций личных размышлений, обсуждений в малых группах и всеми участниками вместе.

10. Дисциплина и мотивация
Проблема дисциплины в классе – одна из самых актуальных для каждого учителя. Не менее важен и вопрос мотивации. В процессе формирования творческой личности исцеляется как ученик, так и сам учитель. Чтобы учащиеся класса и всей школы были вовлечены в единый процесс, необходимо знать нюансы психологии.

11. Педагог-христианин как консультант
Цель. Умение различать библейский и небиблейский подходы в консультативной (душепопечительской) работе, показ путей преодоления личностных проблем, обоснование метода «диалог во встрече» в применении к христианскому консультированию. Христианский взгляд на личностные проблемы и пути их разрешения.
Первая часть посвящена библейскому основанию в практике христианского консультирования – поиску ответа на вопрос: «Кто мы в глазах Бога?» Вторая часть – определение и характеристика библейского консультирования в отличие от других направлений консультирования, обоснование тезиса «неправильные отношения с Богом – основа личностных психологических проблем человека», описание внутреннего мира человека с личностными проблемами, описание внутреннего мира человека, находящегося в гармоничных отношениях с Богом, причины нарушения отношений, двенадцать моделей негативного поведения.
Курс имеет практическую пользу для служителей, работающих с трудными подростками, душепопечителей, т. к. дает понимание источников собственных проблем, а также проблем других людей.

12. Оценивание образовательного процесса
Как адекватно оценить работу учителя, ученика, персонала? Что должно быть приоритетным в христианской школе? Как быть принципиальным и при этом сохранить атмосферу единства в школе? Как повысить качество преподавания и изменить существующую систему критериев оценки? Ответы на эти вопросы даются на данном семинаре.

13. Библия и образование
Цель данного курса – демонстрация того, каким образом более полно и разнообразно по сравнению с простым извлечением выводов из библейских наставлений можно показать связь Библии с образованием вообще и с преподаванием в классе в частности. Ожидаемый результат – изменение нашего взгляда на то, что мы делаем в классе, а вместе с тем и на всю нашу преподавательскую деятельность. На протяжении всего этого курса, благодаря размышлению, осуществляется динамическое взаимодействие теории и практики. Ценным подспорьем служит личный опыт педагогов, участвующих в обсуждениях. Курс преподается с помощью интерактивных презентаций и личных размышлений, выработанных при обсуждении в малых группах и сообща всеми слушателями.

14. Модель интеграции библейских истин в школьные предметы
На этом семинаре учителя, во-первых, рассмотрят основные библейские истины в рамках библейского христианского мировоззрения в той мере, как они соотносятся с содержанием обучения. Во-вторых, используя эти важные рамки, они приобретут навыки правильной и уместной библейской интеграции истин в общеобразовательные предметы. В процессе работы они будут участвовать в распознавании упрощенных и неверных подходов к библейской интеграции (например, использование мест Писания как доказательства, простое сопоставление, одухотворение и т.д.), которые или нарушают цель Писания и/или связывают библейские отрывки с учебными темами на слабом и поверхностном уровне. В-третьих, взаимосвязь между христианским мировоззрением, интеграцией библейских истин в школьные предметы наглядно проиллюстрируется через использование специальной модели дома с прочным фундаментом, несущими стенами и венчающей крышей. В-четвертых, учителям будут предоставлены практические материалы для разработки библейских аспектов каждого школьного предмета, включенного в учебный план, и написания тезисов в соответствии с целями уроков, основанных на этих истинах. В итоге, эти тезисы планомерно обеспечат основу для подготовки библейски интегрированных планов уроков (см. семинар «Модель разработки плана урока») и для передачи ученикам, преподавателям, родителям и обществу уникальной миссии христианских школ.

15. Межличностные отношения в школе. Навыки межличностного общения
Цель. Знакомство с классификацией стилей межличностных отношений и ее применением для повышения комфортности и эффективности взаимоотношений в коллективе.
Презентация подготовлена по материалам одноименного курса, проводимого организацией «Путешествие по Библии». Включает три части: «Как понять себя», «Как понять других людей», «Развитие гибкости во взаимоотношениях». Проводится тестирование слушателей, дается характеристика 4-х типов личности по предпочитаемому стилю взаимоотношений, их достоинства и ценность для коллектива, недостатки. Предлагается система построения эффективных взаимоотношений с людьми разных типов.

16. Модель разработки плана урока 
Имея ясное определение, как проводить библейскую интеграцию в различные аспекты школьных предметов (см. выше семинар «Модель интеграции библейских истин в школьные предметы»), учителя получат пошаговую разработку для составления планов своих уроков с библейской интеграцией. Рекомендации предложены для того, чтобы гарантировать правильное планирование уроков. Христианские учителя будут иметь возможность работать в малых группах, разрабатывая пример интегрированного плана урока по предмету (тема урока на выбор). Семинар завершится презентацией уроков, оценку которым дадут как руководители семинара, так и его участники.